Роль учителя в современном мире является предметом дискуссий. Кто он – «навигатор в мире информации», «эффективный менеджер» или человек, осуществляющий ответственную миссию по сохранению национальной идентичности, обеспечивающий преемственность поколений? Привычными стали ОГЭ и ЕГЭ, никого уже не удивляет применение в образовании компьютеров и мультимедиа или дистанционное обучение, введённое в российских школах два года назад.
Однако, практика показывает, что педагога нельзя заменить никакими новейшими техническими средствами обучения, ибо никому пока не под силу искусственно воспроизвести творческое общение между учителем и учеником.
В настоящее время в российских школах и детских садах наблюдается дефицит преподавателей и воспитателей в возрасте 20–30 лет, говорится в исследовании «Актион образования». Опрос проводился среди 700 работников администраций школ и детсадов по стране с 14 по 21 сентября.
Также дефицит наблюдается в возрастной группе 30–40 лет — число таких учителей не превышает 10% преподавательского состава.
Наиболее массовая группа — учителя в возрасте 40–50 лет: на них приходится 59% всех педагогов.
Вторая по численности возрастная группа — учителя старше 50 лет (31%).
Большая доля молодых учителей отмечается среди педагогов по иностранному языку, физкультуре и ОБЖ.
Во времена СССР профессия учителя была массовой начиная с тех времен, когда государство взяло на себя обязательства по ликвидации безграмотности. Для педагогов тогда было достаточно получить среднее профессиональное образование, а не высшее, как сейчас. Советская школа играла важнейшую роль в обеспечении индустриализации нашей страны, внесла неоценимый вклад в победу в Великой Отечественной войне и научно-технический прогресс в послевоенный период. Всегда находилось место живому общению и воспитанию подлинной человечности. Не жалея времени и сил, учителя передавали новым поколениям советских граждан не только необходимые знания, но и нравственные ценности – трудолюбие, взаимовыручку, умение сопереживать, ценить прекрасное.
Престижна ли эта профессия сейчас, вопрос риторический. Низкие заработные платы, нестабильные рабочие условия, отсутствие уважения к труду — то, с чем сталкивается современный педагог. В результате, немногие выпускники идут работать в школы. Да, и в уже сформировавшихся педагогических коллективах, наблюдается тенденция к увольнениям, порой, носящим массовый характер.
В начале сентября в Санкт-Петербурге из-за конфликта с новым директором по собственному желанию уволились 17 учителей. Тогда школа к новому учебному году потеряла четверть штата. Похожая ситуация произошла и в Екатеренбурге, который гордится своей свободой и даже оппозиционностью по сравнению с другими городами Сибири и Урала. Там из учебного заведения №22 ушли 20 педагогов.
В связи с нехваткой учителей-предметников, дети вынуждены усиленно изучать физику и физкультуру.
В Минпросвещения России заверили: «Минпросвещения России вмешалось в ситуацию и решило вопрос с комплектованием педагогическими кадрами в школе №22 г. Екатеринбурга. Со следующей рабочей недели образовательный процесс будет вестись в полном объёме».
Некоторые учителя рассказали о причинах своего ухода:
«Уволилась из-за грубого отношения, вранья и неисполненных обещаний. Он (директор — ред.) регулярно говорил, что мы не достойны ничего, что он нас сломает. Что мы не отрабатываем свою зарплату, поэтому должны работать по 12 часов в день. Работала около 10 лет здесь. Очень люблю эту школу, тяжело было расставаться с ребятами и родителями».
Перед началом учебного года ржевский общественный активист, преподаватель Алексей Протопопов обратил внимание на резкое увеличение количества свободных вакансий педагогов на сайте ЦЗН Ржевского муниципального округа. Количество вакансий в строке «преподаватель (учитель)» за месяц сразу увеличилось в 3,5 раза — с 6 до 21! Интересно, что указанная средняя зарплата тоже увеличилась — с 19000 до 25000. Но, видимо, удержать педагогов ею не получается. Куда все разбегаются — в бизнес? Куда смотрит Управление образования и молодежной политики?
Так же он отметил: «Периодически общаюсь с местными педагогами. Из их рассказов знаю, что приходится набирать большое количество часов (иногда даже в 2-3 школах), чтобы набрать 20 тысяч рублей или около того. Несколько дней назад разговаривал с двумя ржевскими педагогами (оба с большими стажем, заслугами и высшей категорией). Одна из них подтвердила, когда я ей озвучил сумму от ЦЗН, что никаких 25 тысяч нет. От второго узнал, что даже в Московской области почти при двух ставках платят всего 60 тысяч, а за вычетом съемной квартиры остается 40. Уехал туда, потому что здесь было всего 20 тысяч с большой нагрузкой (иногда тоже в двух учебных заведениях). Действительно, зачем было уезжать от 40 тысяч за теми же 40 (по версии Администрации), но при этом терпеть бытовые неудобства? А некоторые из Ржева вообще в Дагестан уезжают. Неужели от таких зарплат бегут?»
Если верить Росстату, средняя учительская зарплата образца 2023 года составляет 45 787 руб в среднем по России. Ее размер, включая «тематические» надбавки, зависит от региона, где человек учительствует. Так, к примеру, ежемесячная зарплата школьного наставника в Чукотском и Ямало-Ненецком автономных округах начинается от 100 тыс. руб., к этому окладу плюсуются надбавки за «сложные условия», классное руководство и т.д. Столько же получают столичные учителя, и это самые высокие учительские ставки в стране.
По данным Тверьстата в зарплатном рейтинге тверской области учителя — на последнем месте. Средняя заработная плата — 28 234, а чаще всего в вакансиях встречается цифра в 16 000 рублей.
Звучащие с высоких трибун рассуждения о важности миссии учителя, о возрождении престижа этой профессии разбиваются о неумолимую статистику. Социальный статус педагога необходимо поддерживать в том числе и достойной заработной платой.
Юлия Шишкова, Тверь
